تشير الصور النمطية إلى وجهات نظر واضحة وغير دقيقة لمجموعة معينة من الأشخاص. يتعلم الأطفال الصغار الصور النمطية من ما يرونه على التلفزيون ، بالإضافة إلى المواقف التي يواجهونها في المنزل ومع الأقران. تساعد الألعاب التعاونية وأنشطة لعب الأدوار الأطفال الصغار على تعلم معنى الصور النمطية وكيفية تجنبها عند التعامل مع الأقران.
لعب الأدوار مع طلاب الابتدائية
لدى الأطفال الصغار أفكار محددة للغاية حول أدوار الجنسين ، مثل أن تقوم الفتيات بمهام معينة وأن الأولاد وحدهم يستطيعون القيام بأشياء أخرى. تساعد ألعاب تمثيل الأدوار الأطفال على التعرف على الصور النمطية وتدرك أن الأولاد والبنات يمكن أن يكونوا جيدين في العديد من الأشياء. في هذا النشاط ، يقرأ المعلم أو القائد بطاقة القصة التي يكون فيها الأطفال نمطًا نمطيًا. على سبيل المثال ، "ماكس يقول أنه لن يدع سالي تلعب كرة القدم لأنها فتاة". ثم تناقش المجموعة لماذا يكون الأشخاص في القصة أو لا ينصفون بعضهم البعض. يقود المعلم الطلاب لمناقشة سبب عدم دقة هذه الصور النمطية وكيف يمكنهم تجنب وضع افتراضات حول الأشخاص عند التفاعل مع الأقران.
انفجار الصور النمطية
يتم هذا النشاط مع الأطفال الأكبر سنًا بعد أن يكون لديهم فهم أساسي للصور النمطية. استخدام البالونات ل "تنفجر" الصور النمطية التي تصف الناس بشكل غير عادل. يبدأ المعلم أو القائد ببالونات مملوءة مسبقًا وشرائط وعلامات. الطلاب يجلسون في دائرة ويتلقون شريطًا جمليًا معدًا. يدور حول كل طالب ، يقرأ كل طالب الصورة النمطية المكتوبة على شريط جمله ويخبر المجموعة لماذا هو غير عادل. قد يقرأ شريط جملي ، "يمكن للفتيات فقط أن يمارسن رياضة الجمباز بشكل جيد". بعد دحض الصورة النمطية ، يستخدم الطالب دبوسًا "لفجر" منطاده ، ويزيله مجازيًا من الوجود.
فهم الصور النمطية
في هذا النشاط ، يتعلم طلاب المدارس الابتدائية كيف يمكن أن يكون مفهوم افتراضات غير عادل للناس. يكتب المعلم أو قائد المجموعة "الأولاد" و "البنات" على السبورة. كمجموعة ، يقوم الطلاب بتجسيد الصفات التي تتناسب مع كل مجموعة ، مثل "رياضي" أو "قوي" للأولاد و "متكلمين" أو "ماكرة" للفتيات. بعد إجراء هذه القائمة ، تناقش المجموعة كلمة "افتراض". يقرر الطلاب ما إذا كانت أي من صفاتهم هي افتراضات. ثم يكتبون عن تجربة شخصية عندما يقوم شخص ما بافتراض حولهم بناءً على جنسهم. كنشاط ملحق ، يمكن للطلاب إنشاء ملصقة مجلات تمثل قصتهم.
الأدوار مع الأطفال الأكبر سنا
يستفيد الأطفال الأكبر سنًا من لعب الأدوار أيضًا عند التعرّف على الصور النمطية. يسمح المعلم أو قائد المجموعة للطلاب بتصوير السيناريوهات حيث تكون الصور النمطية واضحة. أولاً ، يتم تقسيم الطلاب إلى مجموعات صغيرة. يتم إعطاء كل مجموعة بطاقة تشرح مشهدًا. قد يكون مشهد واحد ، "مجموعة من الفتيات يلعبن حجلة ويريد مايك اللعب. يضحك أصدقاؤه عليه بسبب رغبته في لعب لعبة" جرلي "." يتم إعطاء الطلاب الوقت لممارسة ثم تقديم المشهد إلى المجموعة بأكملها. بعد كل مجموعة ، تناقش المجموعة كيفية إظهار المشهد للصور النمطية وكيف يمكن أن تتصرف في نفس الموقف.
