في عالم يبيع فيه العنف الأفلام والمراهقين ينجذبون عادة إلى ما هو جديد وبارد ، يبرر الاهتمام نحو كيفية معالجة المراهقين والتعامل مع ما يرونه على شاشات التلفزيون. في حين أن السلوكيات العدوانية يمكن تفسيرها من خلال عدد لا يحصى من المتغيرات ، يبدو أن هناك بعض الارتباط بين الأشياء التي تمت مشاهدتها وكيف تؤثر فيما بعد على السلوكيات.
آثار مشاهدة التلفزيون
من بين جميع أشكال وسائل الإعلام ، قد يكون للتلفزيون أكبر تأثير على سلوك الأطفال ، وفقًا لجون سانتروك في كتابه لعام 2007 بعنوان "مقاربة موضوعية لتنمية الحياة-سبان". يشير المؤلف إلى وجود قدر كبير من الأدلة العلمية للإشارة إلى أن العنف على التلفزيون يمكن أن يؤدي إلى العدوان والسلوك غير الاجتماعي. على سبيل المثال ، وجدت دراسة أجراها جيفري جونسون وزملاؤه في عام 2002 في مجلة "ساينس" أن هناك علاقة بين الوقت الذي يقضيه في مشاهدة التلفزيون خلال فترة المراهقة والسلوك العدواني بعد 17 سنة.
تغيير حالة الوعي
ويبدو أن ما يحدث هو عندما يشاهد المراهقون التلفاز ، وهم في حالة تغير في الوعي ، كما يشرح سانتروك. عندما تكون في هذه الحالة ، يتم تعليق التفكير العقلاني ، والذي يسمح بإثارة ، يمكن تعلم النصوص الشريفة بسهولة أكبر. في الأساس ، يتعلم المراهقون السلوك بشكل سلبي دون إرفاق حكم منطقي به.
التعرض للعنف التلفزيوني
تشير التقديرات إلى أن الأطفال في الولايات المتحدة يشاهدون 20 ألف ساعة من التلفزيون في الوقت الذي يتخرجون فيه من المدرسة الثانوية ، وفقاً لسانتراك. علاوة على ذلك ، اعتبارا من عام 2002 ، تحتوي ساعة واحدة من عروض الأطفال على ما يتراوح بين 20 إلى 25 عملاً عنيفاً وعروض في وقت الذروة تحتوي على ما بين 3 إلى 5 أعمال عنف في الساعة. مثل هذا التعرض يضع المراهقين أمام قدر كبير من أعمال العنف.
صعوبة في معرفة أي المراهقين الأكثر تضررا
وافترض جونسون وزملاؤه أنه من المفترض أنه بدلاً من التلفزيون العنيف الذي يتسبب في سلوك عدواني ، فإن المراهقين هم بالفعل عرضة للعدوان الذين يميلون إلى تفضيل مشاهدة البرامج العنيفة. ومع ذلك ، وضعت دراستهم الضوابط اللازمة في المكان وتحديد أن في العينة ، لم يكن هذا هو الحال. وبعبارة أخرى ، فإن التفضيلات المتعلقة بالبرمجة العنيفة لم تشرح بالكامل النزوع إلى السلوك العدواني.
الأسباب
عندما تحاول أن تفهم السبب في أن التلفزيون العنيف يمكن أن يؤدي إلى سلوك عدواني في سن المراهقة ، ينبغي النظر في الحاجة إلى نماذج وأبطال ، وفقًا لما ذكره إيلي كونيان وزملاؤه في دراسة عام 2007 في "علم النفس التنموي". وعلى وجه التحديد ، يبحث المراهقون عن أمثلة تساعدهم في ذلك. لهم تشكيل هوياتهم الخاصة. في الدراسة التي أجراها Konijn وزملاؤه ، أعرب الأطفال العدوانيون الذين لعبوا ألعاب الفيديو العنيفة عن رغبتهم في أن يكونوا مثل الشخصيات العنيفة في اللعبة. بالنظر إلى ما هو معروف عن تكوين هوية المراهقين ، يبدو من المعقول أن الأمر نفسه ينطبق على مشاهدة البرامج التلفزيونية العنيفة.
