درس باحثو علم النفس التطور الفكري بين الأطفال والمراهقين منذ أن توصل سيغموند فرويد لأول مرة إلى نظريته حول تنمية الطفل. في علم النفس الحديث ، أصبحت نظريات المرحلة ، التي يتخرج فيها الأطفال إلى المرحلة التالية من التنمية الاجتماعية بعد الانتهاء من التطورات المعرفية الضرورية ، هي القاعدة للباحثين وقد وفرت الأساس لأنظمة التعليم والتدريس. تم تطوير نظريتين في المرحلة التي ربما تكون الأكثر استخدامًا اليوم من قبل Jean Piaget و Erik Erikson.
نظرية مرحلة بياجيه للتنمية
كسر جان Piaget نظريته المرحلة إلى أربع مراحل من التطور المعرفي. المرحلة الأولى تحدث خلال العامين الأولين من حياة الطفل حيث تتعلم الوظائف الحركية الأساسية ، وتبدأ في فهم السلوك الموجه نحو الهدف وتطور بقاء الجسم. المرحلة التالية تحدث في الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين سنتين وسبع سنوات ، وتتميز بالزيادة السريعة في المهارات اللغوية والقدرة على الانخراط في الفكر الرمزي. حوالي عمر السابعة أو بعده بوقت قصير ، يدخل الأطفال المرحلة التالية من التطور التي يكونون قادرين على فهم وجهات نظر الآخرين ، ولكنهم لا يستطيعون التفكير بعد في مصطلحات مجردة.
نظرية إريكسون للتنمية
كانت مراحل التطور الإدراكي لإريك إريكسون أكثر تعقيدًا إلى حدٍ ما من النظرية والنظرية الأصلية لبياجت التي يجب على الأطفال حلها قبل الانتقال إلى المرحلة التالية. يؤدي التوصل إلى نتيجة ناجحة في إحدى المراحل إلى زيادة احتمال حصول الشخص على نتيجة ناجحة في المرحلة التالية. على سبيل المثال ، في الأشهر الثمانية عشر الأولى ، يشير إريكسون إلى أن الأطفال يمرون بأزمة "الثقة مقابل عدم الثقة" التي يجب عليهم فيها معرفة ما إذا كانوا يستطيعون الاعتماد على الآخرين لتلبية احتياجاتهم. في الوقت الذي تمر فيه المرحلة الثانية من مرحلة بياجيه ، يدخل الأطفال في أزمة "الحكم الذاتي مقابل الخجل والشك" ، تليها مرحلة "المبادرة مقابل الشعور بالذنب" وفقًا لإريكسون.
التنمية كمراهقين ومراهقين
يشترك كل من إريكسون وبياجيه في مرحلة تطور كبيرة تبدأ في عمر 12 سنة أو في بداية سن البلوغ. خلال هذا الوقت ، يتطور لدى الأطفال إحساس بمن هم كشخص ويصبحون أكثر قدرة على رؤية الأشياء من وجهات نظر متعددة وكذلك التفكير بشكل مجرد. ويصف إريكسون هذه الأزمة بأنها مرحلة "تحقيق الهوية مقابل دور الارتباك" التي يجب أن يتعامل معها الطفل مع كونه بالغًا ويتعلم كيفية تكوين وتطوير الأهداف والآراء والمواقف.
التطور الأخلاقي
بالإضافة إلى التطور المعرفي ، هناك نظريات المرحلة المتعلقة بالتطور الأخلاقي الذي يمر به الناس كلما تقدموا في السن. يعتقد بياجيه أنه عندما يكون الأطفال صغارًا ، فإنهم يلتزمون بالواقعية الأخلاقية التي يلتزمون بها تمامًا بالقواعد بغض النظر عن الموقف. مع تقدم الأطفال في السن ، يطورون علاقات أكثر بين الأشخاص تؤدي إلى اكتشافات شخصية حيث يبدأون في فهم أن القواعد قد يتم كسرها من أجل الصالح العام.
