يمكن لوظيفة ما بعد المدرسة توفير طريقة للالتحاق بالجامعات - وتعدد الأشياء الأخرى التي قد يرغب بها طفلك - ولكن قد يتداخل أيضًا مع دراسات المدرسة الثانوية. في عام 2008 ، تم توظيف 24 في المائة من طلاب المدارس الثانوية ممن هم في سن 16 فما فوق ، وفقاً للمركز الوطني لإحصاءات التعليم. ما إذا كان تأثير العمل بعد المدرسة إيجابيًا أم سلبيًا يعتمد على ظروف كل طالب ، ويجب أن يقيّم الطالب وعائلته بدقة مزايا وعيوب عمل ما بعد المدرسة.
كسب النقد
إذا كان طفلك مهتمًا بعمل ما بعد المدرسة ، فمن المحتمل أنها تبحث عن بعض الأموال الإضافية للإنفاق والادخار. وظيفة ما بعد المدرسة غالباً ما تمنح طلاب المدارس الثانوية ذوقهم الأول للاستقلال المالي. في حين أنها قد تميل إلى الانغماس في التسوق في كل يوم مدفوع ، يمكنك تعليمها كيفية استخدام أموالها بحكمة لمعرفة المزيد عن وضع الميزانية والأهداف والعمل الجاد. يمكن لوظيفة ما بعد المدرسة المساعدة في تحقيق وفورات للكلية ، مما يمنحها هدفًا طويل الأمد للمتابعة. مع ما تبقى من النقود ، ساعد طفلك على تعيين جزء لإنفاق المال والباقي للأهداف قصيرة الأجل ، مثل السيارة ونفقات الغاز والتأمين التي تصاحب ذلك الشراء.
اربح الخبرة
وظيفة ما بعد المدرسة لا تقدر بثمن في توفير طفل لديه خبرة في عالم العمل خارج المنزل والمدرسة. مع وظيفة ، يمكن أن يتعلم المسؤولية والاعتمادية وكيفية العمل مع الآخرين. كل المهارات التي يمكنه تطبيقها في مجالات أخرى من الحياة. يجد العديد من الطلاب وظائف ما بعد المدرسة في قطاع الخدمات ، حيث يجب عليهم أيضًا أن يتعلموا التعامل مع الجمهور وكذلك مع زملاء العمل وزملاء العمل. وجدت دراسة أجراها المجلس القومي للبحوث ومعهد الطب أن الطلاب الذين تمكنوا من موازنة المدرسة والعمل تعلموا مهارات إدارة الوقت التي سمحت لهم بالعمل عندما ذهبوا إلى الجامعة أيضا.
يصنع علاقات
يمكن أن يساعد العمل بعد المدرسة الطفل على إقامة اتصالات مع البالغين الذين يمكنهم مساعدتها في وقت لاحق. يمكن للمشرف تقديم مراجع للوظائف المستقبلية أو التوصيات للمنح الدراسية. تقول ستيفاني بيندر ، مستشارة كلية في مدرسة Beacon School في نيويورك ، إن التواصل مع زملاء العمل يمكن أن يعزز تنمية المهارات الشخصية على مستوى مختلف عن الصداقات التي يشاركونها مع زملائهم الطلاب.
تدخل مع المدرسة
يمكن لوظائف ما بعد المدرسة الحد بشكل كبير من الوقت الذي يقضيه في العمل المدرسي. في دراسة أجريت عام 2007 من قبل كوسوم سينغ ، أستاذ البحوث التربوية والتقييم في جامعة فرجينيا للتكنولوجيا ، وجدت أن العمل أكثر من 15 ساعة في الأسبوع كان له تأثير ضار على الأكاديميين. وقد وجدت دراسة سابقة أجراها سينج في عام 2000 أن وجود وظيفة بدوام جزئي قد أثر على الدورات التي اختارها الطالب. قد يحتاج الطالب الحاصل على جدول عمل أثقل أن يأخذ دروسًا أقل قسوة للحفاظ على درجاته.
أقل وقت شخصي
بالإضافة إلى وجود وقت أقل للإنفاق على العمل المدرسي ، فإن الطالب الموظف لديه أيضًا وقت شخصي أقل. سيكون لديها وقت أقل للإنفاق مع الأصدقاء ووقت أقل للملاحقات الترفيهية. قد تتعارض الأنشطة غير الدراسية في المدرسة مع جدول العمل. وقد تجد نفسها تعمل على ساعات أقل من النوم ، إما لأنها تعمل في ساعات متأخرة أو يجب أن تبقى في وقت متأخر لإنهاء الواجبات المنزلية.
