فقدان الذاكرة على المدى القصير في المراهقين لديه مجموعة متنوعة من الأسباب. المكان الذي يتم فيه تخزين الذاكرة الحقيقية يكمن في عمق الدماغ في المناطق تحت القشرية المسماة الفص الصدغي وحصين. فالفقد الفعلي للذاكرة الذي يتصاعد من التلف الذي لحق بهذه الهياكل لا يكون عادة السبب في مشكلة الذاكرة لدى المراهقين. أفضل تفسير لفقدان الذاكرة على المدى القصير عند البالغين الشباب هو أولاً فهم الآليات الأساسية المختلفة للذاكرة قصيرة المدى ، حيث تظل هذه الدارات ضعيفة خلال فترة المراهقة.
ما هي الذاكرة قصيرة المدى؟
تسمى الذاكرة قصيرة المدى أيضًا الذاكرة العاملة. في كتابه للتقييم النفسي ، يعرّف عالم النفس غاري جروث مارنات الذاكرة العاملة بأنها مشاركة نشطة مع المعلومات الجديدة التي يجب أن تحدث قبل التعلم. ويذكر أن الذاكرة العاملة تحتوي على "مكون تنفيذي قام ببدء ومراقبة وتقييم المعلومات". وبهذه الطريقة ، يجب تنشيط الذاكرة العاملة من أجل تعلم المعلومات الجديدة وتخزينها في دوائر الذاكرة في الدماغ. في الحياة اليومية للمراهق ، تنشأ العديد من الانحرافات على أساس منتظم. وبالتالي ، في أي لحظة ، قد تتعطل الذاكرة العاملة ، مما يؤدي على الأرجح إلى عدم القدرة على استرداد المعلومات المفقودة. عندما يحدث هذا ، سيشعر الطفل كما لو أن فقدان الذاكرة قد حدث ، عندما لا تعمل الذاكرة العاملة في الواقع في المقام الأول.
الاهتمام والمراهق
الاهتمام يكمن في الذاكرة في وظيفة مشابهة جدا لنظام الذاكرة العاملة. انتباه الانقسام هو القدرة على الحضور إلى معلومات محددة يتم تعلمها وسط ضجيج الخلفية. قد تتكون الضوضاء الخلفية للمراهق من الموسيقى والتلفزيون والمحادثات الهاتفية وأي عدد آخر من الأنشطة. عند تقسيم الانتباه ، يمكن أن تكون النتيجة أن المعلومات الجديدة لم يتم ترميزها بشكل صحيح لتخزين الذاكرة. في عام 2000 ، درست الخبيرة في علم النفس أنجيلا تروير تأثير قضايا الاهتمام على الذاكرة لدى الشباب. وجدت أن ترميز المعلومات الجديدة يتطلب الاهتمام الكامل في كثير من الحالات. قد لا يدرك المراهقون المدى الذي يؤثر فيه مستوى الضوضاء في الخلفية على القدرة على تشفير واسترجاع المعلومات.
سرعة المعالجة
تشير سرعة المعالجة إلى السرعة التي يعالج بها الفرد المعلومات في التنسيقات اللفظية والمرئية. دور سرعة المعالجة في الذاكرة مهم للغاية في إعداد الفصل الدراسي. عندما يحاول الطفل تعلم معلومات جديدة من معلم في محاضرة شفوية أو صيغة نقطة القوة ، تعتمد القدرة على تشفير وتخزين الحقائق في الذاكرة طويلة المدى ، جزئيًا ، على القدرة على معالجة ما يقال بسرعة. درست عالمة النفس حنا مولدر دور سرعة المعالجة في التحصيل الدراسي لدى الأطفال ووجدت أن التعلم والذاكرة كان أقل بشكل ملحوظ في الأطفال الذين يعانون من ضعف سرعة المعالجة. وهكذا ، إذا لم يعالج المراهق المعلومات بسرعة كافية ، فإن النتيجة ستشعر على الأرجح بفقدان الذاكرة عندما يتباطأ السبب الحقيقي في سرعة المعالجة.
الجانب العاطفي من الذاكرة
تلعب الحالة العاطفية دورًا في الذاكرة. نظرا لمستوى العاطفة العالية خلال فترة المراهقة ، ينبغي أن يؤخذ هذا العامل في الاعتبار عند حدوث فقدان الذاكرة في سن المراهقة. إن الاكتئاب والقلق والدراما الاجتماعية والأمراض العقلية الشديدة تجعل من الصعب على الطفل الحفاظ على الأداء الإدراكي السليم للمشاركة بنشاط في التعلم. على سبيل المثال ، من بين علامات الاكتئاب التي وصفها "الدليل التشخيصي والإحصائي للاضطرابات العقلية" ضعف التركيز والذاكرة. وهكذا ، فإن الطفل الذي يعاني من الاضطرابات العاطفية لا يزال عرضة لضعف الذاكرة قصيرة الأجل.
الدلالة
نظرًا لتنوع الأنظمة التي يجب أن تعمل بشكل صحيح من أجل تنشيط الذاكرة ، عندما يشتكي مراهق من فقدان الذاكرة ، فمن المهم فك حزم الشكوى. عندما تنقسم المشكلة إلى العمليات التدريجية المتضمنة في التعلم والحصول على معلومات جديدة ، سيجد الآباء عمومًا أن سرعة المعالجة أو الانتباه أو الانشغال العاطفي يكمن في فقدان الذاكرة. إذا بدا أن جميع هذه الأنظمة قد تم تنشيطها ولا يزال الطفل يشعر أن فقدان الذاكرة قد حدث ، فستكون هناك حاجة إلى استشارة مهنية مع أخصائي علم النفس العصبي.
