تشكل الطفولة المبكرة فترة حرجة في حياة الطفل تتطور خلالها مهارات اللغة ومحو الأمية والحركية والمهارات العاطفية والاجتماعية. يجب على الآباء والأطباء وموظفي الحضانة والرعاية النهارية فهم كيفية تطور الطفل لضمان تقديمه للتنشيط المناسب. تتوفر أدوات تقييم تنمية الطفولة المبكرة للمساعدة في قياس مستوى نمو الطفل عند الطفل. يتم استخدام أدوات التقييم للفحص ، لإجراء أنشطة التقييم المستمرة وتشخيص المشكلات التنموية.
تحري
الفحص التنموي هو عملية النظر إلى العديد من مجالات التطوير على مستوى سريع للتأكد مما إذا كان الطفل يتطور كما هو متوقع. إذا كان الطفل لا يفي بالتوقعات الخاصة بتقييم الفحص ، فقد يكون لديه مشكلة في التطوير ولكن ليس بالضرورة. يركز الفحص على إيجاد الأطفال الذين قد يستفيدون من تقييم أكثر شمولاً وتعمقًا لتحديد ما إذا كان هناك تأخيرات في النمو.
أدوات تقييم الفرز
بعض أدوات تقييم الشاشات الأكثر شيوعًا هي: اختبار دنفر للفرز التنموي II ، واستبيان الأعمار والمراحل ، وقوائم الجرد المبكر المنقحة (ESI-R) ، وملف التعلم المبكر في هاواي (HELP) ، ومؤشرات التطور للتقييم التعلم (ديال). تدار أدوات الفحص من قبل الموظفين المدربين. مستوى التدريب هو التدريب الأساسي على كيفية إدارة الأداة بشكل مناسب ، وكيفية تقييم الأداء وكيفية تحديد درجة الطفل. لا يتعين على الشخص الذي يدير أداة الفرز أن يكون خبيراً في التقييم والتقييم.
التقييم المستمر
ووفقًا لوزارة الصحة والخدمات الإنسانية الأمريكية ، فإن الفرق بين الفرز والتقييم المستمر هو أن الفحص يقدم نظرة سريعة على التطوير بينما ينظر التقييم المستمر إلى التطوير باستمرار وباستمرار مع مرور الوقت. التقييم المستمر هو عملية تجمع المعلومات حول نقاط القوة والضعف لدى الطفل ومستويات أدائه وخصائصه المحددة لأسلوب تعلمه أو تعلمه. ترتبط بعض أدوات التقييم المستمرة بمنهج محدد وتوثيق التقدم في التعلم من خلال أهداف المناهج الدراسية.
أدوات التقييم المستمرة
تتماشى بعض أدوات التقييم المستمرة مع المناهج المحددة ، مثل High Scope و Creative Curriculum و Project Construct. يتم استخدام هذه التقييمات المستمرة لتحديد تقدم الطفل في تحقيق أهداف المناهج الدراسية. تستخدم عملية تقييم تطويرية أخرى تدوين الملاحظات القصصية ، وهي عبارة عن عملية توثيق أحداث مهمة أو سلوكيات يمكن ملاحظتها لتقديم معلومات مستمرة حول التقدم التنموي. تساعد أدوات التقييم المستمرة المعلمين على تحديد ما يعرفه الطفل وما هو على استعداد للتعلم. يتم تدريب المعلمين على كيفية إدارة أداة التقييم المستمرة المرتبطة بالمنهج المستخدم في الفصل الدراسي. كما يتلقون تدريباً حول كيفية أخذ ملاحظات أو سجلات قصصية عالية الجودة.
التقييم التشخيصي
التقييم التشخيصي هو عملية تبحث في المجالات ذات الاهتمام المحدد أو تنظر إلى نطاق واسع من التطوير. عادة ما يتم توحيد أدوات التقييم التشخيصي لعدد كبير من الأطفال ، ويتم إعطاء درجة تعكس أداء الطفل المرتبط بأطفال آخرين من نفس العمر والجنس والأصل العرقي. عادة ما ينتج عن التقييم التشخيصي تسمية أو تشخيص يتم إعطاؤه للطفل. وترتبط بعض العلامات الشائعة بالذكاء ، والتخلف العقلي ، والتوحد ، وإعاقات التعلم ، والضعف الحسي (الصم ، المكفوفين) والاضطرابات العصبية. يجب أن يفي الأشخاص الذين يديرون أدوات التقييم التشخيصي بمعايير الدولة والولاية ، وشروط الاعتماد أو الترخيص.
أدوات التقييم التشخيصي
بعض أدوات التقييم التشخيصي المستخدمة لتحديد أو تحديد المشكلات التنموية هي: Wechsler Preschool and Primary Scale of Intelligence (WPPSI) ، Bayley Scales of Infant Development، electenceencephalogram (EEG)، Kaufman Assessment Battery (K-ABC)، the Battelle Developmental Inventory اختبار Poybody لمفردات الصور ومسح تقييم ما قبل اللغة (Pre-LAS). تتوفر العديد من أدوات التقييم التشخيصي الأخرى في مرحلة الطفولة المبكرة. ينشر معهد بوروس للقياسات العقلية في جامعة نبراسكا الكتاب السنوي حول النضج العقلي لبوروس ، والذي يساعد اختصاصيي التوعية وغيرهم من اختصاصيي رعاية الأطفال على اختيار أداة موثوق بها ويحظى بتقدير كبير في مجتمع التقييم.
